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| 记忆·理解·思考——第十一册“圆周率”不同教法比较 | |
| 引用本文： | 蒋守彬.记忆·理解·思考——第十一册“圆周率”不同教法比较[J].辽宁教育,2000(Z2). |
| 作者姓名： | 蒋守彬 |
| 作者单位： | 江苏省盐城市城区永南高级学校 |
| 摘 要： | 笔者认为 :从心理学的角度来看 ,可以把教与学的过程分为记忆、理解、思考三种水平。记忆水平的教学只要求学生熟记大纲规定和教材给出的哪些内容 ,以学生能够准确地再现所学的具体材料为满足。理解水平的教学则要求学生通过理解教材较深入地掌握知识 ,做到学懂会用。学生对所学知识是否理解是这一教学水平的主要标志。思考水平的教学是在教师启发引导下 ,学生积极思考 ,主动解决问题的教学 ,它比理解水平的教学更进了一步。学生是否积极参与探究活动是这一教学水平的主要标志。此处借三位老师教“圆周率”的课来加以说明。甲教例教师向学生… |
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