课堂教学问题应具备“三性” |
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引用本文: | 高铎善.课堂教学问题应具备“三性”[J].当代教育科学,2003(13):53-53. |
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作者姓名: | 高铎善 |
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作者单位: | 新疆兵团二中 |
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摘 要: | 就课堂教学而言,教学的过程实质上就是解决问题的过程,在不断地解决问题的过程中,学生的思路得以畅通,情感得以激发,智慧得以启迪,需要得以满足,从而在不断的进步中获得学习的乐趣,而这种乐趣又成为他进一步学习的动力。因此可以说,没有问题就没有学,没有学就没有教,问题是教学的目标,也是教学的过程,还是教学的切入口,一句话,问题应是教学的核心和主线。我认为,教师在设计课堂教学问题时应使其具备“三性”。
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关 键 词: | 课堂教学 教学目标 开放性问题 小组讨论 |
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