课改实施中的误区及教学设计能力的提升 |
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引用本文: | 郑可菊.课改实施中的误区及教学设计能力的提升[J].延边教育学院学报,2014(1):66-68. |
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作者姓名: | 郑可菊 |
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作者单位: | 珲春市教师进修学校,吉林珲春133300 |
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摘 要: | 开展“以学为主、当堂达标”教学研究的目的是为了改变教师的教学行为和学生的学习行为,探索建构思想品德学科“以学习者”为中心的新型课堂教学结构,促使课堂效能最大化,全面提高教学质量,让学生在参与中体验到学习的成功和愉悦。作为教研员应关注课堂改革实施过程中出现的误区,并努力通过提升教学设计能力走出误区。
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关 键 词: | 课程改革 实施 误区 教学设计能力 提升 |
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