朗读就是理解，朗读更是发现——以《林冲棒打洪教头》教学为例

自古，“文”在第一位，“语”处于次要地位。我们要通过“读”补上“语”这一课。把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象，是口若悬河，而不是空洞无味的词句堆砌；是声情并茂，而不是装腔作势的声调渲染。