优化科学教学结构 培养学生质疑能力

<正>爱因斯坦曾说过:"一个问题的产生通常要比结论的得出更为重要。"这说明质疑在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位。然而在今天,学生的问题意识却日益萎缩,即使有问题也不敢问,或不知怎么问,或没有机会问,压抑了学生好奇善问的天性。新课程十分重视学生的主体意识,强调学生在学习实践中提出质疑,独立思考,培养思考习惯。那么,如何根据教材结构,培养学生质疑的能力呢?特别是学生学习感兴趣的动植