低年级班级自主管理模式对学生主体性发展影响的研究

<正>由于小学生处在特殊的发展阶段,所以小学生的主体性又具有其特殊性。这种特殊性表现在:既具有自主性,又具有较强的依附性;既具有主动性,又较多地表现为他动和服从;既具有创造性,又较多地表现为模仿与接受。因此,小学生的主体性是对立统一的矛盾。正确把握这一矛盾的特殊规律,才能促进小学生的主体性向独立自主、自觉能动和积极创造的方向转化。而班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响,是发展学生个性、主体性的舞台。班级学生自主管理能够满足小学生的心理需要,激发他们学习的主体性,活跃小学生的学习思维,