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| “求近似数、四舍五入法”教学设计 | |
| 引用本文： | 褚俪华.“求近似数、四舍五入法”教学设计[J].湖南教育,2002(6). |
| 作者姓名： | 褚俪华 |
| 作者单位： | 常德市北正街小学 |
| 摘 要： | 一、提供素材，感受近似数的作用与意义据新华社报道：２００１年２月至３月，由贵州省洞穴协会与法国国家科研中心、法国洞穴联盟９名专家组成的联合考察队，对贵州省绥阳县双河溶洞系统进行重新测量，发现９个子洞中的麻黄洞和红罩子洞可以连通，整个溶洞的有效长度达４２８００米，洞内最高处近２００米，最宽处仅３００米。这个溶洞是我国迄今为止发现的最长洞穴，有较高的学术研究价值和旅游观光价值。学生指出在上面报道的数２００１、２、３、９、４２８００、２００、３００中，哪些是精确数字？哪些是近似数？并说说为什么要用近似… |
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