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数学文化在小学数学课堂渗透策略研究
作者姓名:
谢妮妮
程岭
作者单位:
江苏师范大学教育科学学院
摘 要:
就目前教育现状来看,数学文化在小学数学课堂的应用还存在“教师对数学文化概念不明”“教学角色没有彻底转变”“渗透策略单一”“内容单调”等问题。针对这些现象,本文提出推进数学文化相关书籍阅读,扩大数学文化资源开发;以数学史、数学故事等吸引学生兴趣,创设数学文化情境,助力学生思考,还原历史模型,感受数学发展历程;巧用有关数学文化的练习题,进行知识巩固,为数学文化在小学数学课堂的渗透提供思路。
关 键 词:
数学文化
小学数学
课堂教学
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