“两性一度”导向下深度合作学习的实施路径研究

合作学习是学习之本义，也是时代的需要。然而，为实现“两性一度”的教学目标，合作学习还需要深化改进。基于社会建构理论的视角，分析深度合作学习实现“两性一度”教学目标的机理。在此基础上，构建了“任务-机制-环境”的合作教学模式分析框架。进一步提出实施深度合作学习，教师不仅要培养学生合作技能和解决冲突的技能，而且要平衡放权与控制。从而为开展深度合作学习提升学生高阶性和创新性思维提供了新的思路。