Ubd教学理论视域下的学业述评路径探索

开展基于学生学业发展的学业述评是新时期教育评价改革对教师提出的要求。当前，学业述评缺乏理论支撑，实践中存在诸多困惑。本文在美国著名教育评估专家威金斯和麦克泰格提出的Ubd教学设计理论视域下探索学业述评路径，将学习过程及结果划分为四级理解水平，并分别从学业基础描述、问题分析、改进措施、晋级路径对不同理解水平的学生进行学业述评，从而用差异化、过程化、综合化的评价方式，培养学科的核心素养，达到育人目的。