指向大概念的小学科学单元教学设计路径 |
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作者姓名: | 汪鑫雯 何善亮 |
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作者单位: | 南京师范大学教育科学学院 |
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基金项目: | 国家社会科学基金一般项目“中小学STEM教育理论与本土实践研究”(BHA180126)的研究成果; |
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摘 要: | 相较于传统教学设计,指向大概念的单元教学设计有助于学生把握知识的整体与局部,有利于学生的深度理解、知识迁移、情感态度与核心素养的养成。在教学实践中,教师可以按照“目标—评价—教学”思路进行逆向教学设计,即以大概念为核心,确定预期的单元学习目标、设计合适的单元评价方式和制定相应的单元教学活动。本文通过“生命活动的调节”单元设计案例发现,该教学设计基于大概念,指向深度理解,以学习者为中心,体现了教学创新,同时也引发教育工作者对未来教学进行深入的思考。
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关 键 词: | 大概念 单元教学设计 小学科学 课堂教学 |
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