指向大概念的小学科学单元教学设计路径

相较于传统教学设计，指向大概念的单元教学设计有助于学生把握知识的整体与局部，有利于学生的深度理解、知识迁移、情感态度与核心素养的养成。在教学实践中，教师可以按照“目标—评价—教学”思路进行逆向教学设计，即以大概念为核心，确定预期的单元学习目标、设计合适的单元评价方式和制定相应的单元教学活动。本文通过“生命活动的调节”单元设计案例发现，该教学设计基于大概念，指向深度理解，以学习者为中心，体现了教学创新，同时也引发教育工作者对未来教学进行深入的思考。