基于情境教学的学科思维培养——以“基因与性状的关系”为例

<正>教师让学生们分析考试为什么失利时，学生们常说：“老师讲的都听得懂，但每次考试就是会出现这里没想到、那里没看到的现象，不知道为什么”,出现这种“一讲都懂，一做就错”的现象是由于学科思维训练不够，主要体现在：①学生对大多数生物学基础知识(生物学概念、原理、重要的生理过程等)的了解停留在表面而缺乏更深入的思考、分析和理解，对知识的追问不够；②学生掌握的知识零散而未形成体系，对知识的归纳、总结不够。在高三的复习教学中笔者发现，