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杂志ISSN号
通过学具操作促使学生主体参与
作者姓名:
周强
作者单位:
江苏省溧阳市平陵小学
摘 要:
儿童的思维是从动作开始的,如果切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。因此,作为小学数学教师,要根据小学生的年龄特征、认知规律以及教学内容,积极创设条件,让学生操作学具,引导学生通过学具操作,参与知识的形成过程,在学习过程中培养能力,发展思维。
关 键 词:
学生主体参与 学具操作 小学数学教师 年龄特征 教学内容 认知规律 创设条件 引导学生
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