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| 美育需要教师“言传身教” | |
| 引用本文： | 罗永娥.美育需要教师“言传身教”[J].湖南教育,2002(7):27-27. |
| 作者姓名： | 罗永娥 |
| 作者单位： | 隆回县雨山铺镇磨石联校 |
| 摘 要： | 美的言谈举止具有美的感染力。教师的言谈举止在学生中起着很强的示范作用；教师完全可以用自己的“言传身教”形象直观地实施审美教育。青少年时代是人生观、价值观形成的时期，教师待人处事的方式，作为一种形象的示范，会成为学生走向社会之后待人处事的一种心理暗示，影响学生的一生。为此，教师要从以下几个方面着手实施美育。塑造崇高的精神品德。教师拥有的崇高的灵魂是“塑造”学生美好心灵的前提。一个灵魂肮脏的教师，不可能成为一个出色的“灵魂工程师”。教师的精神品德美，应体现在“真”、“善”、“爱”上，具体而言是：教人… |
| 关 键 词： | 美育 教师 精神品质 言传身教 教师代表 |
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