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| 模态对第二语言附带词汇习得的影响 | |
| 引用本文： | 顾琦一,李珊珊.模态对第二语言附带词汇习得的影响[J].海外英语,2014(7):13-14,26. |
| 作者姓名： | 顾琦一 李珊珊 |
| 作者单位： | 江南大学外国语学院; |
| 基金项目： | “江南大学研究生培养创新工程”(2012) |
| 摘 要： | 关于近年来输入模态对第二语言附带词汇习得的影响研究,该文基于已有的针对一般性学习的理论框架对相关实证研究进行梳理和探讨,发现多种模态输入方式对二语附带词汇习得有显著促进作用,但双模态(文本-声音)的输入方式对附带词汇习得的影响还有待研究。单模态(视觉或听觉)的输入方式中,视觉输入模态带来的附带词汇习得效果显著优于听觉输入模态。 |
| 关 键 词： | 多模态 视觉 听觉 二语习得 附带词汇习得 |
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