研究性教学:幼儿教师专业成长的必由之路 |
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引用本文: | 张吉丽.研究性教学:幼儿教师专业成长的必由之路[J].山东教育,2009(Z3). |
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作者姓名: | 张吉丽 |
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作者单位: | 南京师范大学教育科学学院; |
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基金项目: | 江苏省高校哲学社会科学研究重大项目《关键事件与幼儿教师专业成长研究》(项目批准号075JB880013,主持人顾荣芳,2007-2009)的研究成果之一 |
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摘 要: | 斯腾豪斯20世纪60年代提出,教学实际上是一个课程探究的实验过程,因此他提出"教师成为研究者"(teacher researchers)和"研究成为教学的基础"(research basis for teaching)。①由此人们开始对研究以及教师进行重新定位,研究并不像以往人们说的那样高不可攀,而是日常生活中触手可及的事情,教师成为研究者是可行而且必要的。目前,关于行动研究和反思性教学
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