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| 研究性教学:幼儿教师专业成长的必由之路 | |
| 引用本文： | 张吉丽.研究性教学:幼儿教师专业成长的必由之路[J].山东教育,2009(Z3). |
| 作者姓名： | 张吉丽 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院; |
| 基金项目： | 江苏省高校哲学社会科学研究重大项目《关键事件与幼儿教师专业成长研究》(项目批准号075JB880013,主持人顾荣芳,2007-2009)的研究成果之一 |
| 摘 要： | 斯腾豪斯20世纪60年代提出,教学实际上是一个课程探究的实验过程,因此他提出"教师成为研究者"(teacher researchers)和"研究成为教学的基础"(research basis for teaching)。①由此人们开始对研究以及教师进行重新定位,研究并不像以往人们说的那样高不可攀,而是日常生活中触手可及的事情,教师成为研究者是可行而且必要的。目前,关于行动研究和反思性教学 |
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