|
|||||
|
|
| 明晰教学公平的几个“不等式” | |
| 引用本文： | 张荣荣.明晰教学公平的几个“不等式”[J].教书育人,2015(8):21-22. |
| 作者姓名： | 张荣荣 |
| 作者单位： | 山东临沭县第一实验小学 |
| 摘 要： | 提起教学公平,大家不约而同地会想到在教学中就是"平等施教""让每个学生获得同样的教学""对差生等特殊照顾"等,并与"教学公平"画上了等号。从理论上讲,这些观点好像都是教学公平的体现,但是事实上却不尽如此。所以只有及时明晰教学公平中的不等式,走出教学公平的误区,才能使教学真正达到公平。关于教学公平,主要存在以下几个"不等式"。一、教学公平≠平等地对学生施教有许多人认为,倡导教学公平,就是要求教师在教学中对 |
| 关 键 词： | 教学效果 特殊照顾 学习态度 弱生 教学质量 交往活动 不合格 学业水平 不等于 前有 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |