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| 低年级语文探究性学习的实践 | |
| 引用本文： | 宋春芳.低年级语文探究性学习的实践[J].教学月刊(小学版),2003(11):27. |
| 作者姓名： | 宋春芳 |
| 作者单位： | 浙江省义乌市经济开发区学校 322000 |
| 摘 要： | 学生探究能力的形成与发展是渐进式的。学生不可能一开始就独立从事探究学习,而是需要在教师的指导下,经历一个由“扶”到“放”的过程。一、扩展文本,激发探究欲望学习的最好刺激是对所学教材本身发生兴趣。在教学实践中,教师要注意选择适合儿童年龄特征的、儿童感兴趣的形式,把文本信息巧妙地呈现给学生。让学生主动接受探究前的铺垫信息,激起探究的欲望。如我在上口语交际《续讲故事》一课时,把文中插图制作成课件,给静态的动物配上了动作和表情:“小兔正在散步,小松鼠急急忙忙地向他走来……”当两个小动物走在一起时,故事戛然而止,并伴… |
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