小学数学教学中合作学习的误区及对策 |
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引用本文: | 魏晓辉.小学数学教学中合作学习的误区及对策[J].中国校外教育(理论),2014(12):142-142. |
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作者姓名: | 魏晓辉 |
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作者单位: | 秦皇岛市卢龙县印庄乡亭子岭小学 |
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摘 要: | 新课程标准把“自主探索,合作交流”作为一个重要的数学学习方式,将合作学习提高到一个前所未有的高度,充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。通过合作学习,每个学生都有机会提出自己解决问题的方法,同时又分享别人的成果,在反复讨论、交流中,学生的解题思路将越来越明晰,能从多角度、多侧面地寻求问题解决的策略。许多凭个人难以解决的问题,通过集体合作,常常被顺利地加以解决。同时,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流,既培养了学生的合作意识,又培养了主动探索的能力。但是,在小学数学课堂教学中,不少教师在组织学生开展合作学习时还存在着不少误区。
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关 键 词: | 小学数学 合作学习 误区 对策 |
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