低年级“随文识字”教学的误区及对策 |
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引用本文: | 芮晓菊.低年级“随文识字”教学的误区及对策[J].小学语文,2012(1):92-95. |
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作者姓名: | 芮晓菊 |
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作者单位: | 江苏省溧阳市溧城中心小学 |
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摘 要: | 识字是低年级阅读教学的重点。随文识字——生字随课文出现,边阅读,边识字,在读中识,在读中写。这样既能激发学生学习汉字的兴趣和欲望,还能有利于培养学生识记生字的能力,然而,在目前低年级的阅读课堂中,普遍存在识字与阅读相分离的现象。
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关 键 词: | 随文识字 阅读教学 低年级 误区 阅读课堂 生字 学生 课文 |
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