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低年级“随文识字”教学的误区及对策
作者姓名:
芮晓菊
作者单位:
江苏省溧阳市溧城中心小学
摘 要:
识字是低年级阅读教学的重点。随文识字——生字随课文出现,边阅读,边识字,在读中识,在读中写。这样既能激发学生学习汉字的兴趣和欲望,还能有利于培养学生识记生字的能力,然而,在目前低年级的阅读课堂中,普遍存在识字与阅读相分离的现象。
关 键 词:
随文识字
阅读教学
低年级
误区
阅读课堂
生字
学生
课文
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