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| 调控“生成” 切莫失衡 | |
| 引用本文： | 严华.调控“生成” 切莫失衡[J].小学教学设计,2005(32). |
| 作者姓名： | 严华 |
| 作者单位： | 江苏海安县明道小学 |
| 摘 要： | “生成”是课程改革倡导的一个重要理念,是师生、生生在互动 中,从心与心的交流中,从思与思的碰撞中,从情与情的触摸中滋生 出来的宝贵资源。可是,面对纷至沓来的课堂生成,有的教师却缺少 高超的调控艺术和引领技巧,以致于在追求生成的精彩中迷失了方 向,出现了教与学失衡的现象。 一、“生成”游离了文本 案例:《认识乘法》教学 执教者在上课一开始就创设了一个生动的情境,出示了动画片 般的精彩画面:动物园的一角。教师让学生观察画面并提出:“你发 现了什么?”学生经过观察后踊跃发言: |
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