如何突破学困生学习的“瓶颈”

乡村中学的学生所处环境闭塞，文化氛围相对城市较落后，基础知识薄弱，升人初中时不容易接受比小学高一个层次的新知识，特别是对一些抽象的物理概念认识模糊、物理规律理解不深刻，导致学生回答问题抓不住重点和关键；处理计算题时，常常张冠李戴、乱套公式。针对此情况，教师应想办法在学困生感觉困难的关键环节处寻求“突破”，打破其学习知识的“瓶颈”。