创设三个类型的问题情境 |
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引用本文: | 廖焕春.创设三个类型的问题情境[J].广西教育,2007(12A):35-35. |
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作者姓名: | 廖焕春 |
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摘 要: | 在小学数学教学中,存在着数学材料的抽象性与学生的思维侧重形象性之间的矛盾。要有效地解决这一矛盾,必须重视课堂教学情境的创设。实践证明:创设良好的问题情境,能充分调动学生的思维,有效激发学习的内驱力,使学生真正投入到学习活动中。创设问题情境,实质上是引导学生进入认识上的一种困惑状态,即似懂非懂、有所知又非全知的一种心理状态。本文试就小学数学课堂教学中问题情境的创设提些认识,与大家共同探讨。
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关 键 词: | 创设问题情境 小学数学教学 引导学生 课堂教学情境 数学课堂教学 学习活动 心理状态 形象性 |
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