| 让根植于教育教学的评价更富有操作性 |
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| 引用本文： | 孔凡哲.让根植于教育教学的评价更富有操作性[J].教育测量与评价（理论版）,2014(3):1-1. |
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| 作者姓名： | 孔凡哲 |
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| 作者单位： | 东北师范大学南湖实验学校、 国家基础教育实验中心、东北师范大学教育学部,嘉兴 314006 |
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| 基金项目： | 本文为全国教育考试“十一五”科研规划2009年度立项课题“中小学考试命题质量标准及质量控制研究”（课题编号：2009JKS2071）、2013年浙江省教研课题“新版课标下的学生数学发展性评价新体系的实践研究”（立项编号：138143）的核心成果之一. |
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| 摘 要： | 我国基础教育评价改革至今仍举步维艰，其中的难点和焦点不仅在于评价技术的缺失，还在于缺少“顶天立地”式的研究。这里的“顶天”意味着教育评价研究应符合现代教育理念，聚焦学生的终生可持续发展；而“立地”亦即“接地气”，是指教育评价成果应源于实践而又高于实践，能与中小学教育教学实践真正融合。如何让原本根植于学校教育教学的评价（诸如发展性评价、绿色评价等）更富有可操作性？
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| 关 键 词： | 教育教学实践 评价改革 可操作性 现代教育理念 教育评价 可持续发展 发展性评价 基础教育 |
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