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| 感化 激励 表扬——班级管理三题 | |
| 引用本文： | 张长忠.感化 激励 表扬——班级管理三题[J].学周刊C版,2013(24):94-95. |
| 作者姓名： | 张长忠 |
| 作者单位： | 利津县利津街道小李小学 |
| 摘 要： | 一、感化一直以来,对于学生和班级的管理,我们崇尚的是"师道尊严",津津乐道的是"严是爱,松是害,不管不问是祸害"。作为教师也总想通过自己的威严,甚至声色俱厉的批评以达到教育学生,树立良好班风的效果。但在实际的工作中,我们如此不倦的努力却往往事与愿违。无奈之余,我们又多了一句感慨:恨铁不成钢啊!但作为教师的我们可曾意识到,铁被炼成钢的过程中,历经的不仅仅是千锤百炼,还有那必不可少的轻敲水浸来增强 |
| 关 键 词： | 学生互动 教师 学习成绩 批评学 良好班风 感化 激励 班级管理 师道尊严 教育学生 |
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