PBL教学模式在高师《幼儿园科学教育》教学中的运用 |
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引用本文: | 郭海燕.PBL教学模式在高师《幼儿园科学教育》教学中的运用[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012(4):54-56. |
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作者姓名: | 郭海燕 |
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作者单位: | 泰州师范高等专科学校教育与心理科学学院,江苏泰州,225300 |
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基金项目: | 泰州师范高等专科学校校级课题“加强学前教育专业学生科学素养的研究”,校级教改课题“学前教育专业学生科学素质培养研究” |
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摘 要: | PBL教学模式是一种以问题为核心,以解答问题为驱动力,以分组阐述、展示、讨论及相互交流为手段,以激发学生主动自学、培养学生创新性思维为主要目标的全新的教学模式。它的全员性、探究性、交互性,有助于学生良好科学品质的形成;它的系统性,有助于学生全面知识观、整体教学观的形成;它的开放性,有助于拓展和延伸学习的时间与空间。借鉴PBL教学模式,关键在于教师转变角色,坚持"以学生为中心";以问题为学习的起点,做好教学设计;建立学习共同体,营造民主和谐的教学氛围。在运用的过程中应先梳理问题,根据问题的难易程度进行独自探究、合作探究、主题探究与实践探究,最终帮助学生提炼与反思,上升到理论层面,提升科学素养。
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关 键 词: | PBL教学模式 高师 幼儿园科学教育 教学 |
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