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| 全息构建小学语文阅读与习作共生课堂 | |
| 引用本文： | 曾文燕.全息构建小学语文阅读与习作共生课堂[J].师道,2013(3). |
| 作者姓名： | 曾文燕 |
| 作者单位： | 东莞市长安镇中心小学 |
| 摘 要： | 一、树立"全息阅读"理念,品味经典,迁移习作言语体系
"全息阅读"渗透了"信息场"的理念,把一节课看成一个蕴含丰富信息量的"学习场",通过思维方式的转变,捕捉平常忽略的学习信息,为提高学生写作能力起到良好训练.
立体写作]
学完《草船借箭》之后,学生对三国人物的讨论特别火爆,对曹操、周瑜、诸葛亮等人物各有见地.六年级学生正处于认识世界走向社会的起始阶段,一本小说若能引导他们认识人情世故,观察世相万物,立体理解事件,岂不妙哉? |
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