《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中的情感目标浅议 |
| |
引用本文: | 喻俊鹏.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中的情感目标浅议[J].中小学教材教学,2003(18). |
| |
作者姓名: | 喻俊鹏 |
| |
作者单位: | 湖北省应城市教研室 |
| |
摘 要: | 教育部于2001年制定的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)指出:义务教育阶段的数学课程“要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律”。心理学的研究表明,学生的学习活动,是智力因素与非智力因素共同参与的过程;学习质量是智力因素与非智力因素相互作用的结果;非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志和个性品质等,这些都属于情感领域。因此,在教学中只有重视和关注情感领域,才能促使学生知、情、意、行等诸多因素的协调发展,才能提高数学教学的整体效益。
|
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
|