知识类化浅谈

<正>语文知识,散见于课本的各篇目中,如果不能将它迁移到新的环境中去运用,它的生命力就不强了。要想使初中学生灵活运用所学过的知识,必须经常引导学生做到知识类化,使学生掌握的知识从特殊性向普遍性转化,或是从特殊性向新的特殊性延伸,这样才能从已知的领域向未知的领域发展,增强理解能力。这里,我们简单地谈一谈知识类化的几种形式。 一是按照一定的标准把事物加以分类,然后把同类的归在一起,称之为“归类”。比如《白毛女》中:“身上落了一层雪,背着豆腐担子,披着盖豆腐的布,踉踉跄跄地走。”其中“踉踉跄跄”一词,描写了杨白劳躲帐回家的动作,其用字皆从“足”,说明这动作是关于脚的移动方面的情况的,它的含义是形容精神受到大的刺激(或身体受到大的创伤)行走不稳,跌跌冲冲的样子。