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| 素质教育、创新教育与人文教育关系初探 | |
| 作者姓名： | 李锋盈 |
| 作者单位： | 浙江师范大学教育科学与技术学院 |
| 摘 要： | 一、素质教育、创新教育、人文教育的澄清素质教育这一概念是以“应试教育”的对立面出现并发展起来的。素质教育从其诞生到现在，经过酝酿尝试、实验推广、全面实施三个发展阶段，虽然人们对它的认识仍呈现“百家争鸣”之态，但经过多年研究，理论与实践方面的教育者对素质教育的根本特征还是达成了以下共识：１面向全体学生——全体性；２德智体美劳全面发展——全面性；３让学生全面发展——主动性。总而言之，素质教育应培养完美人格的人，培养全面发展的人。而“主体性是全面发展的人的根本特性”。个体只有通过独立地、自主地、能动地… |
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