小学数学课堂之中点评与引导方式的应用管窥

教师在课堂教学之中,组织学生主体循序渐进的开展认知探究活动,并对学生学习活动成效予以科学精准的指点,是其主导功效及其特性的具体表现。由于小学生与教材教学目标要求之间的差距,决定了教师必须切实做好学生学习过程的指点和引导工作。本文作者在简要论述少部分教师点评和引导方式缺陷的基础上,对如何从学生主体认知实践有序开展角度,做好点评和引导活动,从几个方面进行简单的论述。