智障学生生活数学教学中的操作

儿童的记忆过程由无意识记忆向有意识记忆发展，智障儿童有意识记忆能力差，机械色彩较重，一般倾向于机械重复，死记硬背，学习方法十分呆板，理解识记十分薄弱，他们的学习过程主要是以动手操作为主体的低智能思维活动，学习是与具体实践活动密不可分的，特别是在数学的学习上，获得数学知识的，不单是从客体本身直接得到的，而是通过摆弄材料和在内心组织自己的动作得到。操作活动符合智障学生学习数概念的认识特点，符合学生好动的天性，能充分调动学生学习数学知识的兴趣和积极性，有利于实现教育目标。