农村中学数学学困生成因及转化策略

<正>一、对农村中学数学学困生成因1.家庭环境的制约。由于农村中学的学生祖祖辈辈多数都是以农业为生,他们中的大多数家长认为数学知识在农业生产中并没有得到实际应用,因此对孩子也就不能正确引导,从而使孩子对数学知识的重要性认识不足,这是传统思想的制约。另一方面,随着进城务工人员的增多,大批留守孩子的出现,因其多数寄宿在爷爷奶奶或是亲戚家,得不到有效的管理;还有一些离异家庭子女的孤独和无助等。