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| 创造思维与地理教学 | |
| 引用本文： | 王会斌.创造思维与地理教学[J].武汉市教育科学研究院学报,1998(10). |
| 作者姓名： | 王会斌 |
| 作者单位： | 汉南区职教培训中心 |
| 摘 要： | 美国心理学家吉尔福特认为:发散性思维是创造性思维的主要特征。他认为思维的发散性主要表现为流畅、变通和独特性。培养学生的创造思维,必须重视思维的灵活性、流畅性、变通性和独特性。而达到这个理想境界,在地理教育中必须采取如下几点作法:图形妙用直观启发就是利用图形的生动形象性来提高感知效果,进而为理解抽象道理,形成丰富的表象推波逐澜。使学生对知识的掌握由被动接受到主动领悟。提高学生思维的 |
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