从课程“事件”中建构阅读课程

当代课程视野中的教科书编写，不同程度地体现了文本“召唤”与“游戏”的特征，给师生留下了足够的空间去开发和建构。这样的课程建构，就是“用教材教”．而不是“教教材”，也就是师生带着自己的体验、想象和思考．在充分自由的阅读空间里对课程文本进行再开发。