让语言习得与寓意领悟相得益彰 |
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引用本文: | 林嵘春.让语言习得与寓意领悟相得益彰[J].小学语文,2014(6):30-32. |
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作者姓名: | 林嵘春 |
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作者单位: | 福建省连江县教师进修学校附属小学 |
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摘 要: | 当下的寓言教学存在着“两重两轻”的现象:一在教学日标上,重寓意揭示,轻语言训练,学生虽然明了理,语言能力难以得到应有的训练;二在寓意理解上,重成人视角中的标签式、概念化的抽象道理的告诉与灌输,轻儿童眼中的事例式、生活化的形象道理的体验与领悟,这样获得的道理难以对学生的现实生活产生积极影响,寓言故事的警示、劝诫的教育功能得不到充分发挥。
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关 键 词: | 相得益彰 寓意 语言习得 领悟 教学存在 语言训练 寓言故事 语言能力 |
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