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| 学校课程标准的社会形成 | |
| 引用本文： | 吴康宁. 学校课程标准的社会形成[J]. 教育科学, 2003, 19(6): 7-10 |
| 作者姓名： | 吴康宁 |
| 作者单位： | 南京师范大学,教育科学学院,江苏,南京,210097 |
| 摘 要： | 在社会学视野中，课程标准并不只是关于学校所应传授给学生的教育知识之标准的一个“专业性文本”，而同时也是一个“政治性文本”。课程标准的形成并不是一个“客观地”根据对学生、社会及学科的研究结果来编订的“技术过程”，而是以政府决策层的价值取向为依据、有选择地利用有关学生、社会及学科的研究成果去编订的“社会过程”。课程标准编订工作的启动是政府决策层的价值需求发生变化及其权力运作的结果，课程标准成形的过程也充满着价值的碰撞与权力的较量。 |
| 关 键 词： | 中小学 学校教育 课程标准 教育社会学 编订工作 “社会过程” 形成机制 价值取向 权力 |
| 文章编号： | 1002-8064(2003)06-0011-04 |
The Social Formation of Curriculum Standards |
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