数学教学与中度智障儿童词义理解的初步研究 |
| |
引用本文: | 徐励钰.数学教学与中度智障儿童词义理解的初步研究[J].现代特殊教育,2008(11):20-21. |
| |
作者姓名: | 徐励钰 |
| |
作者单位: | 上海市长宁区铺读学校,200000 |
| |
摘 要: | 一、问题的提出
有研究表明,智障儿童对词汇的理解与正常儿童具有相同的规律:先掌握具体动作或形象为依据的词、后掌握抽象概括水平较高的词.儿童感兴趣的词先掌握,能满足其各种需要的词先掌握;他们获得的动词主要集中在表现具体动作和行为的词,获得形容词主要是描述物体的外形特征和颜色的词。而根据智障儿童词汇获得的顺序的研究,我们发现智障儿童对空间形容词、代词、方位词、介词、连词和量词从获得的年龄上来说较晚,而且掌握的量也远远不如正常儿童。
|
关 键 词: | 中度智障儿童 词义理解 数学教学 正常儿童 抽象概括 外形特征 形容词 方位词 |
本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录! |
|