|
|||||
|
|
| 让教师在同伴互动中获得专业成长 | |
| 引用本文： | 徐流芳.让教师在同伴互动中获得专业成长[J].幼儿教育,2005(Z2). |
| 作者姓名： | 徐流芳 |
| 作者单位： | 浙江平湖市教育局教研室 |
| 摘 要： | 教师同伴互动是园本教研有效运作的内在机制。一线教师大多较忙,很少有完整的时间与同伴交流。特别是农村幼儿园教师大部分包班教学,更难以有时间共同研究问题。针对这种现状,我们尝试以“集体备课”为载体,建立教师同伴的互动联系,促进教师的专业发展。具体做法是幼儿园各年级组每学期确定2～3个主题活动为研究重点,实行“集体研究、分工研究、修改教案、实施课程、反思实践”五环节集体备课方式,注重教师同伴的双向或多向互动。下面以某幼儿园大班“瓜灯乐”主题活动为例加以阐述。一、集体研究1郾年级组全体教师集体讨论适合孩子发展的主… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |