教科书的“教学支持”质量评价:理论依据与标准建构

教科书的"教学支持"功能对教学活动的影响最为深刻,高水准的教科书评价标准有助于检查教科书相关质量问题从而提升教科书的品质。本研究以布卢姆教育目标分类学、教学模式研究和叙述模式分类为主要的理论依据,从功能-结构分析的角度出发,设计了评价教科书"教学支持"质量的一套新标准。其功能标准包括:结构良好的教学目标群能为教学提供方向指引,合理的教学模式建议能有效支持教学活动设计,匹配良好的叙述方式能增强学生的课程理解;其要素指标包括:教学目标的类型、重难点、教学素材、教学环节设计、主题与论点、描述与论述;其连结指标包括:教学目标群的组成结构、教学模式的结构设计、不同叙述模式的逻辑结构。相对于已有同类评价标准,该评价标准结构清晰,覆盖面广,兼顾学科包容性和指标针对性,同时灵活性好,针对具体测评易于调整。