论素质教育的科学性——与《素质教育悖论》商榷 |
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引用本文: | 张楚廷.论素质教育的科学性——与《素质教育悖论》商榷[J].北京师范大学学报(社会科学版),1997(3). |
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作者姓名: | 张楚廷 |
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作者单位: | 湖南师大 |
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摘 要: | 素质教育及其有关思想,不是逻辑的产物,而是中国教育发展进程中出现的,它有其深刻的历史背景。因此,应从事实与逻辑、历史与逻辑的统一来对其加以分析,并非纯粹逻辑论证。具体的悖论皆有其存在的范围。悖论是对于某个理论来说的,是其自身而并非外加的。理论发展的某个阶段存在悖论,而在进一步发展中悖论又被消除的例子屡见不鲜。正在发展完善之中的素质教育理论并不存在语义悖论、逻辑悖论之类。素质教育是否反映了教育思想的改革与进步,最有力的论证还是实践。
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关 键 词: | 教育 素质 素质教育 悖论 逻辑 |
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