“一题多种解法”评价之我见

蕴含开拓思路、活跃思想、培养兴趣、提高分析和解决问题的能力的“一题多解”,在小学数学教学中,考试或竞赛中常常提到。这里笔者仅就对学生解答的评价,说说一管之见。(二)问题的提出某教师在教学六年制小学数学第十一册教材“一种大豆每千克含油4/25千克,100千克大豆含油多少千克”时,学生作出了这样的两种解答:①部分学生:4/25×100=16(千克)②另一部分学生:100×4/25=16(千克)该教师对学生的①种解答记“√”,而对②种解答