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| 把握课程内容“支流”特性培养学生的创新能力 | |
| 作者姓名： | 李华君 |
| 作者单位： | 湖南省泸溪县教育局教研室 |
| 摘 要： | 一般认为课程内容应符合知识内在逻辑的要求，符合学生心理发展的规律。美国课程专家泰勒课程理论指出，有效组织经验的准则是连续性、顺序性和整合性。后来为了弥补泰勒的理性主义的、线性课程理论的不足，以美国后现代主义课程理论的代表多尔提出的课程内容“4R”组织原则(丰富性、回归性、关联性和严密性)为基础，并通过对多尔等课程理论的进一步研究，又概括出现代课程内容的三个“支流”特性， |
| 关 键 词： | 课程内容 创新能力 “支流”特性 教学方法 教学目标 高中 物理教学 |
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