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| 日本都立高中推进计划及其对中国学术型高中的启示 | |
| 引用本文： | 杜菲菲,陈馨.日本都立高中推进计划及其对中国学术型高中的启示[J].世界教育信息,2013(2):60-64. |
| 作者姓名： | 杜菲菲 陈馨 |
| 作者单位： | 厦门大学教育研究院 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部规划课题“学术型高中的育人模式对创新人才成长的作用研究”(项目批准号:FHB110134) |
| 摘 要： | 由于不满学生"学力"下降,20世纪90年代末开始,日本高中教育从"宽松教育"向"学力教育"回归。这种回归在日本的"都立高中推进计划"中得以体现,日本的学术型高中由此获得了较大的发展空间,如强调作为学术基础的知识教育,重视学者型教师的培养以及学术校园环境的建设。对于面临相似问题的我国高中教育而言,日本"都立高中推进计划"对我国学术型高中的建设应当有所启示。 |
| 关 键 词： | 宽松教育 学术型 日本高中 高中教育 学力教育 基础知识 校园环境 学生 学者型教师 教师队伍 |
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