从教育理论到教育实践的“脚手架”——在教师培训中嵌入专业性阅读的机理与策略

<正>教育理论与教育实践割裂始终是教师培训中最明显的问题，“培训者重视理论知识教学，一线教师渴望实操方法”的现实矛盾影响着培训口碑的提升。常有人调侃教师培训是“听着感动，想着激动，回去一动也不动”，这虽有点绝对，但的确在一定程度上反映了现状。面对各种诟病，作为培训管理者，我们一直试图将教育理论与教育实践“打通”，努力去找寻教师培训提质的“新增长点”。