|
|||||
|
|
| 指向素养发展的深度学习教育实践观探析——基于《义务教育化学课程标准（2022年版）》的认识 | |
| 引用本文： | 杨梓生,吴菊华.指向素养发展的深度学习教育实践观探析——基于《义务教育化学课程标准（2022年版）》的认识[J].福建教育,2023(19):56-59. |
| 作者姓名： | 杨梓生 吴菊华 |
| 作者单位： | 1. 龙岩市教育科学研究院;2. 龙岩市第二中学 |
| 基金项目： | 全国教育科学规划2022年度教育部重点课题“导向深度学习的知识结构化循证课例及行动路径研究”（课题编号：DHA2205030）的成果； |
| 摘 要： | 教育实践观是指引教育实践的行动理念，对教学实践及学习结果具有重要的影响。文章立足《义务教育化学课程标准（2022年版）》课程理念与目标、课程内容与学业质量、教学与评价建议等方面的解析，提出指向素养发展的深度学习体现了促进全面发展的目的观、设境驱动学习的教学观、强化意义建构的学习观以及评价即为学习的评价观，并对其内涵要求与行动策略等进行了阐述。 |
| 关 键 词： | 课程标准 义务教育 核心素养 深度学习 教育实践观 |