刍议中职数学教学中的“美感传导”——以教学等差数列为例

本文阐述数学美感的内涵及“美感传导”的动因，以教学等差数列为例论述在中职数学教学中实现“美感传导”的途径，认为教师可以通过知识分解、创设情境、议题探究以及生活浸润等四种手段发展学生发现美、感知美的能力，以切实增强学生的数学能力与审美情趣，实现学生数学素养的全面提升。