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基于整体性的结构化教学设计——以“9加几”教学为例
作者姓名:
吴渊
作者单位:
厦门市群惠小学
摘 要:
以结构化的视角统整单元章节起始课的教学,可以帮助学生更好地经历知识的形成与发展过程,为学生迁移应用知识提供“脚手架”。教师可紧扣单元核心概念设计“问题串”,遵循学生的认知规律设计“活动串”,围绕环节目标设计合理的反馈方式,促使学生以结构化的方式认识与理解所学内容。
关 键 词:
结构化教学
整体性
教学设计
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