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DOI
责任编辑
分类号
杂志ISSN号
评导嵌套,助力整本书深度阅读
作者姓名:
蔡维真
作者单位:
厦门市思明区教师进修学校小教室
摘 要:
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将整本书阅读置于“拓展型学习任务群”板块,使其真正嵌入语文课程中。当前整本书阅读教学成效不理想可归因于弱化过程性指导、泛化过程性评价和整本书的阅读指导和评价的脱节。为此,教师可以基于“评导=信息收集+价值判断+活动支持”这一公式,建构评导嵌套整本书阅读的教学模型和实施路径,引导学生实现深度阅读。
关 键 词:
评导嵌套
整本书
深度阅读
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